Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Babies hjerner viser at sosiale ferdigheter knyttet til andre språk læring

Anonim

Babyer lærer språket best ved å samhandle med folk i stedet for passivt gjennom en video- eller lydopptak. Men det har vært uklart hvilke aspekter av sosiale samspill gjør dem så viktige for å lære.

annonse


Nye funn av forskere ved Institutt for læring og hjernevitenskap (I-LABS) ved University of Washington viser for første gang at en tidlig sosial oppførsel kalt blikkskifting er knyttet til spedbarns evne til å lære nye språklyder.

Babyer om 10 måneder gamle som engasjert seg i mer blikkskjøring i løpet av økt med en fremmedspråklig veileder viste et løft i et hjernespons som indikerer språkopplæring, ifølge studien, som er publisert i dagens problem med utviklingsneuropsykologi .

"Vår studie gir bevis på at spedbarns sosiale ferdigheter spiller en rolle i å revne koden til det nye språket, " sa medforfatter Patricia Kuhl, meddirektør for I-LABS.

"Vi fant ut at graden til hvilke spedbarn visuelt spores veiledere og lekene de holdt, var knyttet til hjernenes tiltak for spedbarnsopplæring, og viser at sosial atferd gir nyttig informasjon til spedbarn i et komplekst språklig læringssituasjon, " sa Kuhl.

Gaze shifting, når en baby gjør øyekontakt og ser på det samme objektet som den andre personen ser på, er en av de tidligste sosiale ferdighetene som babyer viser.

"Disse øyeblikkene med felles visuell oppmerksomhet utvikler seg som babyer samhandler med foreldrene sine, og de forandrer barnets hjerne, " sa medforfatter Rechele Brooks, forskningsassistent professor ved I-LABS.

I en tidligere rapport viste Brooks og andre at spedbarnskifting fungerer som en byggestein for mer sofistikerte språklige og sosiale ferdigheter som målt i førskolebarn.

"Siden blikkskjulingen er knyttet til et større ordforråd i barnehager, mistenkte vi at øyet blikk kan være viktig tidligere når babyer først lærer lydene av et nytt språk, og vi ønsket å bruke hjernemålinger for å teste dette, " sa Brooks.

I forsøket deltok 9, 5 måneder gamle babyer fra engelsktalende husstander på fremmedspråklige veiledningssessioner. I løpet av fire uker interagert de 17 spedbarnene med en veileder i løpet av 12 25-minutters økter. Lærerne leser bøker og snakket og spilte med leker mens de snakket på spansk.

Ved begynnelsen og slutten av perioden på fire uker regnet forskerne hvor ofte spedbarnene skiftet øyeblikket mellom læreren og lekene veilederen viste barnet.

Etter at veiledningene avsluttet, flyttet forskerne babyene tilbake til laboratoriet for å se hvor mye spansk babyene hadde lært. Dette ble målt ved hjernens svar på engelsk og spansk lyd. Barna lyttet til en rekke språklyder mens de hadde på seg en elektroencefalografi (EEG) cap for å måle sin hjerneaktivitet.

Resultatene viste at jo mer blikket som skiftet babyene deltok i under veiledningssessene, desto større var hjernens svar på spanskspråklige lyder.

"Våre funn viser at unge barns sosiale engasjement bidrar til sin egen språklæring - de er ikke bare passive lyttere av språk, " sa Brooks. "De betaler oppmerksomhet, og viser foreldre de er klare til å lære når de ser frem og tilbake. Det er da de fleste lærer skjer."

Studien bygger på tidligere arbeid fra Kuhls team, som fant at babyer fra engelsktalende husstander kunne lære mandarin fra leveveiledere, men ikke fra video- eller lydopptak av mandarin og fra annet arbeid hos I-LABS, som fastslår viktigheten av spedbarnets blikk for språkopplæring.

Forskerne håper deres funn hjelper foreldre, omsorgspersoner og barndomspedagoger å utvikle strategier for å undervise små barn.

"Babyer lærer best fra folk, " sa Brooks. "Under leketiden lærer barnet ditt så mye fra deg. Spenderer tid med barnet ditt, og holder dem engasjert - det hjelper dem å lære språk."

Se et video eksempel på blikkskift: //youtu.be/3ULXrVhMEts

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av University of Washington . Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. Barbara T. Conboy, Rechele Brooks, Andrew N. Meltzoff, Patricia K. Kuhl. Sosial interaksjon i spedbarns læring av andre språkfonetikk: En undersøkelse av hjerneadferdrelasjoner . Utviklings Neuropsykologi, 2015; 40 (4): 216 DOI: 10, 1080 / 87565641, 2015, 1014487