Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Klimaendringer misforståelser vanlige blant lærere, studiefunn

Tiltak visualisering del1 (Mars 2019).

Anonim

Nylige studier har vist at misforståelser om klimaendringer og de vitenskapelige studiene som har håndtert klimaendringer, er gjennomgripende blant USAs offentlige. Nå viser en ny studie av Benjamin Herman, assisterende professor i Institutt for læring, undervisning og læreplan ved Universitetet i Missouri College of Education, at mange videregående lærere i videregående skole også har flere av de samme misforståelsene.

annonse


I studien undersøkte Herman 220 sekundære vitenskapslærere i Florida og Puerto Rico for å bestemme sin kunnskap om klimaendringer. Undersøkelsen stiller spørsmål om ting som bidrar til klimaendringer, som drivhusgassutslipp, og ting som ikke bidrar vesentlig, som for eksempel uttømming av ozonlaget og bruk av plantevernmidler. Undersøkelsen spurte også om kontrollerte vitenskapelige eksperimenter er nødvendig for å validere klimaendringer.

Mens flertallet av de undersøkte lærerne nøyaktig reagerte på at fossilt brenselbruk, utslipp av biler og industri var store årsaker til klimaendringer, viste de også merkbare klimaforsvarsforståelser. For eksempel trodde nesten alle Puerto Rico-lærerne og mer enn 70 prosent av Florida-lærerne feil at utslipp av ozonlaget og bruk av plantevernmidler var minst små, men betydningsfulle årsaker til klimaendringer. I tillegg hevder Herman at nesten 50 prosent av Florida-lærerne og nesten 70 prosent av Puerto Rico-lærerne tror at klimaendringer skal studeres gjennom kontrollerte eksperimenter som er gyldige.

Herman sier at lærerne i studien utviste klimaforandringer i vitenskapssvikt i samme grad som gjennomsnittlige amerikanere. Han sier at disse resultatene er forståelige gitt at lærerne ofte blir overarbeidet og ikke gir muligheter for faglig utvikling som vil forsterke deres kunnskap om klimaendringer.

"Lærere vil ha og trenger støtte for å holde dem oppdatert med vitenskapelige funn og utviklinger, og hvordan forskere kommer til sine veletablerte påstander om klimaendringer, " sa Herman. "Vitenskapslærere trenger også profesjonell utvikling som er rettet mot å hjelpe dem i deres innsats for å nøye og effektivt engasjere elevene i dette viktige spørsmålet. På grunn av eksisterende misforståelser og feilinformasjon om klimaendringer har vitenskapslærere et avgjørende faglig og etisk ansvar for å formidle studentene deres nøyaktig hvordan klimaendringer studeres og hvorfor forskere tror klimaet endrer seg. "

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av University of Missouri-Columbia . Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. Benjamin C. Herman, Allan Feldman, Vanessa Vernaza-Hernandez. Florida og Puerto Rico Vitenskapslæreres kunnskap og undervisning i klimaendringer . International Journal of Science and Mathematics Education, 2015; 15 (3): 451 DOI: 10, 1007 / s10763-015-9706-6