Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Grunnskole lesing initiativ øker leseferdighet i Kenya

Anonim

Grunnskolekunnskapsraten i Kenya kan forbedres gjennom Primærmatematikk og lesing, ifølge en journalartikkel av forskere ved RTI International og Florida State University.

annonse


Studien, publisert i juli 2014-utgaven av International Journal of Educational Development, fant at Primær-matematikk og lesing (PRIMR) -initiativet økte muntlig leseferdighet, leseforståelse og andelen barn som kunne lese på et sett referanse innen ett år av gjennomføringen.

Initiativet ledes av Kenyas utdanningsdepartement, Science & Technology, finansiert av Det amerikanske agenturet for internasjonal utvikling og Det britiske avdeling for internasjonal utvikling, med teknisk ledelse fra RTI International.

"Selv om deltakelse på primærnivå er høy i Kenya, forblir leseferdighetsresultatene fortsatt fattige i landet og Afrika syd for Sahara, " sa Benjamin Piper, Ph.D., leder av partiet til PRIMR-initiativet, forfatter av artikkelen. "Våre funn viser at fokuserte tiltak som PRIMR-initiativet kan få betydelig innvirkning på leseferdighetsutfallene."

Ifølge FNs utdannings-, vitenskaps- og kulturorganisasjon (UNESCO) har land i Afrika sør for Sahara den laveste ungdomsferdighetsgraden i verden.

PRIMR er et treårig program med fokus på å forbedre lesing og matematikk i grad 1 og 2 ved å tilpasse læringsmateriell, klasserominstruksjon og lærerpraksis med dagens forskning, og tilbyr kontinuerlig instruksjonsstøtte og tilbakemelding og gi grunnleggende undervisningsmaterialer for lærere og engelsk og kiswahili bøker for studenter.

Studien undersøkte programmets effekt på leseferdighetsutfall i formelle regjeringsskoler og lavpris ikke-formelle private skoler som serverer slumsamfunn i Kenya, og hvordan effekten avviker etter språk.

Forskere fant at studenter som deltok i initiativet, var omtrent to ganger mer tilbøyelige til å lese ved referansen enn studenter som ikke deltok i initiativet. PRIMRs første års effekt ble observert å være større i ikkeformelle skoler enn i formelle offentlige skoler.

Funnene indikerer også at PRIMR-tiltakene førte til beskjeden forbedringer i barns leseforståelse. Programmet hadde en større innvirkning på forståelsen av kiswahili enn på engelsk forståelse, i begge karakterer og begge skolens innstillinger.

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av RTI International . Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. Benjamin Piper, Stephanie Simmons Zuilkowski, Abel Mugenda. Forbedre lesesultatene i Kenya: PRIMR-initiativets første års effekter . International Journal of Educational Development, 2014; 37: 11 DOI: 10, 1016 / j.ijedudev.2014.02.006