Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Responsive interaksjonsnøkkel til smårollers evne til å lære språk

Build An HTML5 Website With A Responsive Layout (Kan 2019).

Anonim

Unge barn lærer lett ord fra foreldrene, besteforeldrene og barnevernsleverandørene i live samtaler, men det er vanskeligere å lære av video. En ny studie spurte hvorfor og fant at det er responsen til samspillet som er nøkkelen: Når vi reagerer på barn på rettidig og meningsfylt måte, lærer de - selv når svaret kommer fra en skjerm.

annonse


Studien, ved forskere ved University of Washington, Temple University, og University of Delaware, vises i tidsskriftet Child Development .

Tre dusin 2-åringer ble tilfeldig tilordnet for å lære nye verb på en av tre måter: trening med en levende person, trening gjennom videochattteknologi som Skype som gjør det mulig for lyd og video-interaksjon via skjerm mellom brukere på forskjellige steder og ser på en forhåndsinnspilt video av samme person som instruerer et annet barn som var utenfor skjermen og dermed ute av synk med barnet i studien.

I studien lærte barna kun nye ord når de snakket med en person og i livevideoen, som begge innebar responsive, frem og tilbake sosiale interaksjoner. De lærte ikke de nye ordene gjennom den forhåndsdefinerte videoinstruksjonen, som ikke var lydhør overfor barnet.

Barn som lærte i de to miljøene som involverte sanntidssosial interaksjon, brukte selv de nye ordene til å merke handlingene når ulike personer utførte dem.

"Studien fremhever betydningen av responsive samhandlinger for språkopplæring, " forklarer Kathy Hirsh-Pasek, professor i psykologi ved Temple University, som medforfatter studien. "Interaksjoner gjør det mulig for voksne og småbarn å reagere på hverandre på en frem og tilbake måte - for eksempel levende instruksjon og videochats. Disse typer interaksjoner synes å være sentrale for å lære ord."

"Forskningen har viktige implikasjoner for språkopplæring, " fortsetter Hirsh-Pasek. "Barn er mindre sannsynlig å lære av videoer enn fra levende, frem og tilbake reaksjonelle samhandlinger med omsorgsfulle voksne. Unge barn er ikke gode til å lære språk hvis de bare er parkert foran skjermmediene."

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av Society for Research in Child Development . Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. Sarah Roseberry, Kathy Hirsh-Pasek og Roberta M. Golinkoff. Skype meg! Sosialt betingede interaksjoner Hjelp småbarn lære språk . Child Development, september 2013 DOI: 10.1111 / cdev.12166