Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Strategisk klasseromsintervensjon kan gjøre stor forskjell for autismestudenter

Å lykkes med strategisk endring - Ragnhild Kvålshaugen (Kan 2019).

Anonim

Spesiell opplæring for lærere kan bety store resultater for elever med autisme spektrumforstyrrelse, ifølge Florida State University og Emory University forskere.

annonse


I en ny studie ble barn som lærere fikk spesialisert trening "innledet mer, deltok mer, hatt frem og tilbake samtaler, og reagerer ofte på lærerne og jevnaldrende, " sa forsker Lindee Morgan.

Morgan og FSU Autism Institute Director Amy Wetherby var medforskere av en treårig, 60-skole studie som målte effektiviteten av en læreplan, kalt SCERTS, designet spesielt for lærere av studenter med autisme spektrumforstyrrelse (ASD).

SCERTS ble utarbeidet i 2006. Det er rettet mot de viktigste utfordringene som ASD fremhever, som er stavet ut i sin akronym: "SC" for sosial kommunikasjon, "ER" for emosjonell regulering og "TS" for transaksjonsstøtte ( utvikle et partnerskap av folk i skolen og hjemme som kan svare på ASD barnets behov og interesser og forbedre læring).

Laget rapporterte sine resultater denne måneden i Journal of Consulting og Clinical Psychology . Morgan, hovedforfatteren, jobbet ved Autism Institute når studien ble gjennomført og nå er på Emory's School of Medicine. Medforfatter Wetherby var en av utviklerne av SCERTS læreplanen.

"Det er nå en solid undersøkelse på behandlinger for førskolebarn med ASD, " sa Wetherby. "Denne studien er imidlertid et av få få demonstrere effekten av behandling for skolebarn. Og den mest imponerende delen er at den ble gjennomført i offentlige skole klasserom med en god blanding av generell og spesialundervisning lærere."

ASD refererer til en gruppe komplekse nevrodevelopment lidelser preget av begrensede og repeterende mønstre av atferd og vanskeligheter med sosial kommunikasjon og interaksjon.

Forskerlaget oppnådde deltakelse av 60 skoler i 10 distrikter: en i California, to i Georgia og syv i Florida (Gadsden, Jackson, Leon, Okaloosa, Taylor, Volusia og Wakulla fylker). De tilfeldig matchet par av skoler for studien.

I hvert par ble en skole utpekt ATM, for "autisme trening moduler." Deltakerne fikk regelmessig undervisningsundervisning supplert bare av et nettsted der moduler knyttet til autisme var tilgjengelige for lærere. Den andre skolen ble utpekt CSI, for "klasserommet SCERTS intervensjon." Deltagende lærere mottok tre dager med SCERTS trening - pluss vanlig coaching, tilgang til ekstra referansematerialer og videoer av seg selv i klasserommet.

Morgan sa at laget var fornøyd med resultatene som viser hvordan CSI-skoler overgått minibanker. En av studiens sterkeste funksjoner, sa hun, var at lærerne kunne se på videoene og se for seg hvordan klasserommet var forandret.

"Vårt primære utfallsmålet var et direkte observasjonsverktøy, som i utgangspunktet er ukjent for utdanningsintervensjonsforskning, " sa hun. "Video var en veldig kjedelig prosess, men det er så bra å se hva både lærere og studenter bruker i klasserommet."

I tillegg sa hun, en foreldre rapport og flere lærerstiltak viste også at elevene i CSI-gruppen overgikk ATM-gruppen.

"Det er et presserende behov for å endre landskapet av utdanning for skolealderstudenter med ASD, " konkluderte papiret. "Dette arbeidet har potensial til å bidra til denne endringen ved å gi en gjennomførbar, omfattende modell for intervensjon som kan implementeres i en rekke pedagogiske plasseringer og innstillinger."

Morgan sa at CSI kunne være til nytte for lærere og alle studenter, ikke bare de som er i autismespektret.

"Generell utdannelse lærere i de fleste stater er ikke pålagt å ha autisme trening, " sa hun. "Og likevel finner de seg med barn med autisme fordi det er loven. I dag har over 70 prosent av barna på spekteret ingen intellektuelle funksjonshemminger. Derfor beveger skolene seg mer mot å endre og tilpasse det vanlige klasserommet på måter som ikke er bare nyttig for barn med autisme, men også bra for alle studentene. Jeg husker noen av våre barnehage lærere som sier etterpå: "Å sette dette på plass hjalp hele min klasse." "

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av Florida State University . Original skrevet av Ron Hartung. Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. Lindee Morgan, Jessica L. Hooker, Nicole Sparapani, Vanessa P. Reinhardt, Chris Schatschneider, Amy M. Wetherby. Cluster randomisert prøving av klasserommet SCERTS intervensjon for elementære studenter med autisme spektrum lidelse. . Journal of Consulting og klinisk psykologi, 2018; 86 (7): 631 DOI: 10, 1037 / ccp0000314