Populære Innlegg

Redaksjonens - 2019

Lærere er mer sannsynlig å merke svarte studenter som problematikere

Anonim

Lærerne vil trolig tolke studenters misbevegelse forskjellig avhengig av studentens rase, ifølge nye forskningsresultater publisert i psykologisk vitenskap, en journal for Foreningen for psykologisk vitenskap.

annonse


Rassforskjeller i skoledisiplin er allment kjent, og svarte studenter over USA er mer enn tre ganger så sannsynlige som deres hvite jevnaldrende skal suspenderes eller utvises, ifølge Stanford-forskere.

Likevel har de psykologiske prosessene som bidrar til disse forskjellene ikke klart fram til nå.

"Det faktum at svarte barn er disproportionelt disiplinert på skolen er uenighet, " sa Stanford psykologi professor Jennifer Eberhardt i et intervju. "Hva er mindre klart er hvorfor."

Eberhardt og Stanford psykologi kandidat student Jason Okonofua undersøkte psykologiske prosesser involvert når lærere disiplin svarte studenter mer hardt enn hvite studenter.

I studiene ble virkelige grunnskole lærere presentert med skoleoppgaver som beskriver to tilfeller av feiloppførsel av en student. I en studie ble lærerne spurt om deres oppfatning av alvorlighetsgraden, om hvor irritert de ville føles av studentens misbehandling, om hvor alvorlig studenten skulle bli straffet, og om de så på studenten som en bråkmaker.

En annen studie fulgte samme protokoll og spurte lærerne om de trodde at misbehavelsen var en del av et mønster og om de kunne forestille seg å suspendere studenten i fremtiden.

Forskerne tilfeldigvis tildelt navn til filene, noe som tyder på at studenten var svart (med navn som DeShawn eller Darnell) og i andre tilfeller at studenten var hvit (med et navn som Greg eller Jake).

Over begge studier fant forskerne at rastestereotyper formet lærernes svar ikke etter den første overtredelsen, men heller etter den andre. Lærerne følte seg mer urolige ved en annen overtredelse som de trodde var begått av en svart student i stedet for av en hvit student.

Faktisk førte stereotypen av svarte studenter som "troublemakers" lærerne til å disiplinere svarte studenter mer hardt enn hvite studenter etter to brudd, sa Eberhardt og Okonofua. De var mer sannsynlig å se feilbetjeningen som en del av et mønster, og å tenke seg å suspendere den studenten i fremtiden.

"Vi ser at stereotyper ikke bare kan brukes til å tillate folk å tolke en bestemt oppførsel i isolasjon, men også stereotyper kan øke vår følsomhet overfor adferdsmønstre over tid. Denne mønsterfølsomheten er spesielt relevant i skolegangskonteksten, sier Eberhardt.

Disse resultatene har også implikasjoner utover skolens innstilling.

Som Okonofua sa, "De fleste sosiale relasjoner medfører gjentatte møter. Interaksjoner mellom politimenn og sivile, mellom arbeidsgivere og ansatte, mellom fengselsvakter og fanger alle kan være gjenstand for den slags stereotype eskaleringseffekten vi har identifisert i vår forskning."

Både Okonofua og Eberhardt foreslo at nyttige tiltak med lærere ville hjelpe dem til å se studentens atferd som formbar i stedet for som en refleksjon av en fast disposisjon, som for eksempel problematikken.

Selv om raseforskjeller kan bli redusert av psykologiske tiltak som bidrar til å forbedre svarte elevers atferd i klassen, er det også viktig å forstå hvordan denne oppførselen tolkes av lærere og skolemyndigheter, sa Okonofua.

annonse



Historie Kilde:

Materialer levert av Association for Psychological Science . Merk: Innholdet kan redigeres for stil og lengde.


Tidsreferanse :

  1. JA Okonofua, JL Eberhardt. To streik: Ras og disciplinering av unge studenter . Psykologisk vitenskap, 2015; DOI: 10.1177 / 0956797615570365